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Por que aprendemos o MMC?


Por que aprendemos o MMC?

Na aula de matemática do 8º ano, os alunos receberam o seguinte problema: eles discutiram a necessidade de se igualar os denominadores para somar e subtrair frações, a partir de um problema que envolvia três pizzas de mesmo tamanho repartidas respectivamente em 2,3 e 8 pedaços.

A partir da necessidade de igualar o tamanho dos pedaços que cada pessoa comesse a mesma quantidade de pizza, os alunos sentiram a necessidade de dividirem as pizzas em um maior número de pedaços, descobrindo assim que se tratava dos múltiplos dos números de pedaços.


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